у дома Карта на сайта Напиши писмо
Полезна информация за руския език, култура на речта, литературата и съвременния литературен език на портала Textologia.ru
Сайт - енциклопедия по литература и руски език, библиотека от полезни материали и статии по филология
Най-голямата библиотека в света
Думата "библиотека" се заема от гръцки език и идва от две думи: "bibios" ...
Разработване на структурата на бизнес писмото и неговото въвеждане
Защо е по-добре да започнете да подготвяте бизнес писмо? Какъв е предметът на Вашето писмо? Кой ще го прочете? Какво искаш ...
Фото конкурси с награди
Международен фото конкурс PhotoPrize.ru с награди!
Tekstologiya.ru Tekstologiya.ru литература литература Теория и история на фолклора Теория и история на фолклора Жанр на приказките и руските приказки Жанр на приказките и руските приказки Асимилация. Случаи на двойно морфологично значение на една функция в приказка

Асимилация. Случаи на двойно морфологично значение на една функция в приказка

Асимилация. Случаи на двойно морфологично значение на една функция в приказка

Беше посочено по-горе, че функциите трябва да се определят независимо от това кой е възложен да ги изпълнява. От списъка на функциите е възможно да се уверим, че те трябва да бъдат определени и независимо как, по какъв начин те се изпълняват. Това понякога затруднява идентифицирането на отделни случаи, тъй като различните функции могат да бъдат изпълнени по същия начин. Очевидно има влияние на някои форми върху другите.

Това явление може да се нарече асимилация на начини за изпълнение на функциите.

В крайна сметка този сложен феномен не може да бъде обхванат тук. То може да се разглежда само дотолкова, доколкото е необходимо за последващи анализи.

Нека да вземем този случай: Иван иска кон за йага. Тя предлага избора на най-доброто от стадото на еднаквите жребчета. Той избира правилно и завежда коня. Действието на ягата е тест на героя от донора, след което следва получаването на магическите средства. Но виждаме, че в друга приказка героят иска да се ожени за дъщерята на Водата. Той изисква героят да избере булка от дванадесет равни момичета. Може ли този случай да бъде определен, като тест на донора? Ясно е, че въпреки идентичните действия, имаме съвсем различен елемент, а именно, трудна задача във връзка със сватовство.

Можем да приемем, че има една асимилация на една форма от другата. Без да поставяме въпроса за върховенството на един определен смисъл, трябва да намерим критерий, който би позволил във всички такива случаи да направим точно разграничаване на елементите, въпреки идентичните действия. В тези случаи човек винаги може да бъде ръководен от принципа за определяне на функцията с нейните последици. Ако решението на проблема изисква получаването на магическо средство, тогава имаме донорен тест (D). Ако последва извличането и брака на булката, имаме трудна задача (Z).

По същия начин може да се разграничи трудна задача от изпращането на низ символа. Предпоставката за елено-златните рога и т.н. може да се нарече "трудна задача", но една морфологично подобна препратка е различен елемент от този на принцесата и задачата на ягата. Ако изпращането причинява изпращане, дълги търсения (C {), среща с донор и т.н., - тогава имаме низ елемент (I, B - недостиг и изпращане).

Ако проблемът бъде решен незабавно и веднага води до брак, ние сме изправени пред трудна задача и решение (3-P). Ако бракът следва решаването на проблема, това означава, че булката е заслужена или извлечена от решаването на проблема. По този начин последствията от задачата (и последствията от определянето на елемента) са извличането на желания характер (дихателен предмет, но не и магическо средство). Трудни задачи могат да бъдат коригирани във връзка със създаването на сватовство и извън тази връзка. Последният случай е много рядък. Решението следва екстракцията на търсеното. По този начин стигаме до следния резултат: всички проблеми, предизвикващи търсенето, трябва да се разглеждат като Б, всички проблеми, които причиняват придобиването на магическите средства, се считат за D. Всички други проблеми се разглеждат като трудни проблеми (З) с два сорта: връзка със сватовство и брак и задачи извън контекста на сватовство.

Да разгледаме още няколко случая на по-просто асимилиране. Трудните задачи са най-благодарна област за голямо разнообразие от асимилации. Принцесата понякога изисква изграждането на магически дворец, който обикновено се създава веднага от героя с помощта на магически средства. Но изграждането на магически дворец може да се появи и в съвсем различно значение. Героят изгражда двореца след всички експлойти за миг и е открит от принца. Това е специален вид трансформация, апотеоза, а не решение на трудна задача. Една форма се асимилира с друга, а въпросът за примитивността на тази форма в този или онзи смисъл тук отново трябва да остане отворен, трябва да бъде решен от историка на приказката.

Задачите, накрая, могат да бъдат приравнени и с омбилицизъм. Борба с змия, отвличане на момиче или унищожаване на царство и задачи на принцеса - елементите са напълно различни. Но в една приказка принцесата изисква героят да победи змията, ако иска да я хване за ръката. Ако това се счита за 3 (задача) или като B (борба, борба)? Този случай е задача, защото, първо, бракът следва, във втората борба, която определихме по-горе като борба с вредител, а змията в този случай не е вредител, въведена е ad hoc и може без никаква вреда за курса Действия, които трябва да бъдат заменени от друго същество, което трябва да бъде убито или опитомено (вж .: задачата на опитомяване на кон, побеждавайки противник).

Други елементи, които също често се асимилират, са първоначалната саботаж и тормоз на вредителя. Приказка № 93 започва с факта, че сестрата на Иван (вещица, наричана още змия) се опитва да яде брат си. Той бяга от дома, а оттук се развива действието. Сестрата на змията (обичайният хаотичен характер) тук се превръща в сестра на героя и преследването се прехвърля в началото и се използва като А (разрушително), по-специално - като AXVII. Ако сравните, как действат в търсене на змия, с как мащехата действа в началото на една приказка, ще получите паралели, които хвърлят малко светлина върху началото, когато мащехата мъчи майка си.

Такова сравнение става особено смело, ако добавим към това изследване на атрибутите на тези символи. При привличането на повече материали може да се покаже, че мащехата е змия, прехвърлена в началото на една приказка, като взема някои характеристики на ягата и някои характеристики на домакинството. Преследването понякога може да бъде сравнено директно с преследването. Ще посочим, че случаят, когато змията се превръща в ябълково дърво и се превръща в пътя на героя, съблазнявайки го с красиви, но смъртоносни плодове, може да се сравни с предложението на мащехата на отровени ябълки, изпратени по стъпките на вихрушката. Човек може да сравни превръщането на змия в просяк и превръщането на магьосница, изпратена от мащеха в търговец, и т.н.

Друг феномен, подобен на асимилацията, е двойното морфологично значение на една функция. Най-простият пример е приказката "Бялата патица". Принцът напуска, забранява на жена си да напусне къщата. Идва към нея "една жена, изглеждаше - толкова просто, сърдечна!" Какво, - казва, - ти липсваш ли? Аз щях да погледна Божията светлина! Ако можех само да мина през градината! ", Т.н. (убеждаване на вредители r1). Принцесата влезе в градината. По този начин тя се съгласява с убеждаването на вредителя (g1), като същевременно нарушава забраната (b1). Така излизането на принцесата от къщата има двойно морфологично значение. Друг, по-сложен пример, имаме в историята № 179 и други.

Тук една трудна задача (да се целунеш от полета на принцеса на кон) се прехвърля в началото на приказката. Това предизвиква изпращането на героя, т.е. той е подходящ за определяне на свързващия момент (B). Характерно е, че тази задача се дава под формата на повикване, подобно на призива, който бащата на отвлечените принцове заявява. (Сравнете "Кой ще вземе дъщеря ми на Милолик Царевна на голям кон на кон" и т.н. "Кой ще намери моите дъщери" и т.н.). Обаждането и в двата случая е същият елемент (B1), но освен това викът в историята № 179 е едновременно трудна задача. Тук, както в някои подобни случаи, трудният проблем се прехвърля на самото начало, използва се като Б, оставайки едновременно 3.

Ето защо виждаме, че начините, по които функциите изпълняват функции, се отнасят един към друг, че едни и същи форми се отнасят за различни функции. Една форма се прехвърля на друго място, като се приема нова стойност или в същото време се запазва старата. Всички тези явления усложняват анализа и изискват специално внимание при сравняване.

VY Проп. Морфология на приказка - М., 1998.

Други статии по темата:
Различни елементи от приказка
А. Спомагателни елементи за свързване на функциите помежду си Функциите представляват основните елементи на приказка, онези елементи, върху които ...
Различни елементи от приказка - продължение
Б. Допълнителни елементи в трикратно изпълнение Подобни свързващи елементи, които имаме за различни три екземпляра. Удвояване до ...
Препоръчваме ви да се запознаете с:
Курс на курса у дома. До 1000 думи на минута
Скорост на обучение за четене само за 1 месец. Повече от 1200 успешни студенти. Положителна обратна връзка от хора, които са завършили курса. Гаранция за качество.

Английски без кърмаче! Резултат в първите седмици!
Център за лингвистични програми. Уникален метод за високоскоростно учене у дома. Бърз резултат с гаранция!
Събития и новини от културата и образованието:
Happy Day Knowledge! - 01 септември 2017 г.
Датата: 01.09.2017 - 01.09.2017
Денят на 1 септември отдавна е тържествена дата за много жители на нашата страна. Ех ...
155 години от рождението на Морис Маетерлинк - 29 август 2017 г.
Дата: 29 август 2017 г. - 29 август 2017 г.
Морис Маетерлинк, белгийски писател и драматург, създава философски произведения ...
Подайте сигнал за грешка в уебсайта:
Подайте сигнал за грешка в сайта
Моля, ако откриете грешка или печатна грешка на сайта, уведомете ни и ще го коригираме. Нека направим сайта по-добър и по-добър заедно!


Поемата "Дванадесет" от АА Блок, призив към темата за родината
1910 г., когато Блок обръща внимание на дълбоко лична и в същото време традиционна тема на руската поезия - Роди ...
Как да се научите как да изразявате мислите си?
Способността за правилно представяне на информацията е полезна за всички хора. Думите могат много да повлияят на другите ....
Скорост на четене: бързо обучение
Научете се да четете само за 1 месец! Резултатът е до 1000 думи на минута!
Езикът като социално явление
Идеята за тясна връзка между езика и обществото възниква в умовете на хората, очевидно от много дълго време. Основната трудност ...
Характеристики на езиковото развитие като сложна система
Използвайки понятието за вътрешна солидарност, представено от представители на Пражкия езиков кръг и използването на ...
Скорост на четене: бързо обучение
Научете се да четете само за 1 месец! Резултатът е до 1000 думи на минута!
2011 - 2017 © Интернет-списание Textologia.ru - сайт за руския език, литературен портал . Съдействие при изучаването на съвременния руски литературен език, лингвистика и литература.
Администрацията не носи отговорност за точността на информацията, публикувана в промоционалните материали на сайта. Копирането, повторното отпечатване и друга употреба на материалите на сайта са възможни само с писмено разрешение на администрацията.