у дома Карта на сайта Напиши писмо
Полезна информация за руския език, култура на речта, литературата и съвременния литературен език на портала Textologia.ru
Сайт - енциклопедия по литература и руски език, библиотека от полезни материали и статии по филология
Как да превеждаме документи правилно?
Рано или късно всеки модерен човек е изправен пред необходимостта от формализиране на определени документи. И ако ...
Как да си спомните стреса в една дума
Подвижният акцент, присъщ на много думи на руския език, може да причини трудности с правилното произношение ...
Фото конкурси с награди
Международен фото конкурс PhotoPrize.ru с награди!
Tekstologiya.ru Tekstologiya.ru Руски език Руски език Фонтика и фонология Фонтика и фонология фонология фонология От историята на изучаването на руската фонология

От историята на изучаването на руската фонология

От историята на изучаването на руската фонология

Основателят на вътрешната фонология е I.A. Baudouin de Courtenay, който в седемдесетте години на XIX век стигна до извода за езиковото и функционалното значение на звуковата единица и въведе концепцията за фонема, за разлика от концепцията за звука.

Baudouin de Courtenay създава фонология на алтернативите, като прави разлика между синхронни и диахронни промени (т.е. живи, положително обусловени и исторически, граматически) и междинни - непозиционни и неграматични: муха е муха.

Фондологичната парадигма за Baudouin de Courtenay се свързва със сравнението на морфемите. Опциите paradigmofonomem не е задължително еднакво една с друга, една от опциите може да бъде нула.

Baudouin de Courtenay описва фонологичната парадигма на руския език: система от позиции за гласни и в по-малка степен за съгласни, фонетични промени в тези позиции, редове на редуващи се звуци, сдвоени и несвързани фонеми, неутрализиране на фонеми.

По-късно Баудуин де Куртенй започва да изучава синтагматична фонология.

Оригиналните идеи на Baudouin de Courtenay бяха разработени през 20-те години от Н. Ф. Яковлев.

По-нататъшното развитие на идеите на Baudouin de Courtenay беше получено в теорията на Пражкото фонологично училище. NS Трубецки разработи теорията за фонологичната опозиция. Важно е да се прави разлика между постоянна и неутрализирана опозиция.

Например, опозицията <p> - <m> е постоянна, остава във всяко положение и опозицията <-> - <c> се неутрализира в позицията преди изказване, глухите съгласни и в края на думата:

<S> <S>
<C>

<S> <C>
<C>

В съвременната лингвистика водещата позиция е заета от Ленинград и Московските фонологични училища (LFSh и MFSh).

Основата на фонологичното училище в Ленинград е идеите на по-късните творби на Baudouin de Courtenay, разработени от L.V. Shcherboy и неговите ученици: L.R. Zinder, М.I. Matusevich, L.V. Bondarko, L.L. Буланин и др.

Московската фонологична школа се появи през 20-те години на ХХ век и разработи идеи за ранните творби на Baudouin de Courtenay. Представители на Московската фонологична школа са Р.И. Avanesov, P.S. Kuznetsov, A.A. Reformatsky, V.N. Sidorov, A.M. Sukhotin, I.S. Ilyinskaya, G.O. Vinokur, A.B. Шапиро и техните ученици.

Общото нещо за двете училища е, че фонемата, като най-кратката единица на плана за изразяване на смислени единици от езика, е изолирана въз основа на семантични (преди всичко морфологични) фактори. Представителите на фонетичните школи в Ленинград и Москва, броят и съставът на фонемите се определят от силна позиция.

Фонмената, действаща в силна позиция, се разглежда от функционална гледна точка. Разпределението на фонемите в силни позиции възниква не въз основа на акустично-артикулиращото сходство на звуците, а въз основа на тяхната отличителна функция. Например, състава на фонемите в думата "къща" за представители на фонетичните училища в Москва и Ленинград е еднакъв.

Що се отнася до слабите позиции, има несъответствие между фонологичните училища в Ленинград и Москва. Ако функционалният критерий за MFSh се простира до слаби позиции, тогава за LFSh в слабите позиции вече има артикуларно-акустичен критерий.

Представители на LFSh. да идентифицират звуците на силни и слаби позиции по артикулационно акустичното сходство или дори близостта и да ги обединяват в фонем, който се счита за звуков тип.

Така например, за представителите на LPSh в думата [vda] звукът [λ], въз основа на артикулиращата акустична близост до [a], намалява до фонема <a>, а в думата [вода] звукът [t] се приравнява към фонем <m>; под формата на [звук] звук [ь] някои представители на LFS се отнасят до фонема <a>, други - към фонемата <ы>.

Представителите на LFSh не изключват позиционно несвързани (исторически) промени (фолклор) от фонология. За LPSh фономът е разединен набор от звуци.

Недостатъците на теорията за LFS са, че разликата във функционирането на звуковите единици на силни и слаби позиции се пренебрегва, докато отличителният капацитет на звуците на силни позиции е максимален и слабите са минимални поради съвпадението на два или повече звука, действащи в силни позиции в един звук със слаба позиция.

Идентифицирането на звуците на силни и слаби позиции, но артикулиращи акустични знаци води до отделяне на фонетичната система от граматичната структура и речника на езика, фонема от морфема и формата на думата. Морфемът и думата са лишени от фонемичната идентичност: водите и водата; Тук и вада.

Положителната страна на теорията за LFS е връзката между фонологията и фонетиката, както и определянето на местоположението на фонемата във фонемовата система, изградена въз основа на физиологични и акустични знаци. По принцип теорията за LFSh е фонетична, нефункционална.

Теорията на московското фонологично училище получи подробно описание в работата на Р.И. Авансова и ВН. Сидоров "Есе за граматиката на руския литературен език" (1945). За представители на MFSh първоначалният момент при определянето на фонема е морфемът. Идентичността на морфема определя концепцията за фонем.

На един фонем има редица позиционни редуващи се звуци, които са резултат от паралелни и неутрализируеми и пресичащи се, неутрализируеми промени, които се ръководят от звукова единица, която се различава в силна позиция. Резултатът от паралелното бартер се нарича вариация на фонема (<a>, <á>, <ä>); резултатът от пресичането на бартер - варианта на фонемата (<>, <>>).

В думата [вода] звукът [о] се оказва вариант на фонемата <ó> (в сравнение: [вода]), а в думата [вода] - водата звукът [m] е вариантът на фонемата <q>. Така, според теорията на МФСФ, фонемичната идентичност на морфема е гарантирана. Ако звукът на слаба позиция не съответства на звука на силна позиция, човек говори за хиперфон.

Например, във формата на думата [sound], звукът [o] е вариант на фонемата, но който е <á> или <ó>? Нито едното, нито другото, тъй като под стрес в тази морфема нито [а], нито [3] не се намери. Тук хиперфонмата <>. Теорията за MFSh, за разлика от теорията за LFS, установява връзката между фонема и морфема, фонология и граматиката.

Представители на позитивно несвързани (исторически) изменения на MFSh са изключени от фонологията и се разглеждат в морфология.

Теорията на московското фонологично училище е доразвита в произведенията на Р. И. Авансов от 1956 г. насам. В този урок са очертани старите московски и нови Московски фонологични школи.

Основните клаузи на фонологичното училище в Новомосковск са отразени в книгата на Р.И. Аванесова, която бе основателят и първата версия на теорията на МФС (виж книгата "Фонтика на съвременния руски литературен език", 1956 г.).

Според тази концепция е очертано функционирането на най-късата звукова единица във формата на думата и морфема. В първата теория фонемата се разбира като набор от редуващи се звуци и като основен тип фонем. Например, с думите [вода], [вода], [вовод] - фонем <ó> и фонем <ó> с варианти <'>, <>>.

В новата теория силните фонеми изпъкват в позициите на максималното звучене на звука (в старата терминология - основният тип фонем) и слабите фонеми, които се появяват в позиции с по-малко фонематично несъответствие, в позиции на неутрализация (в старата терминология, във фонемния вариант).

Например, в думата [voda] на теорията на старото московско фонологично училище [о] - вариант на фонемата <ó>, - а - фонемата; според теорията на фонологичното училище в Новомосковск [о] - слаб фонем, съответстващ на силен фонем <ó>, - силен фонем.

Съгласно новата теория силните и слабите фонеми могат да имат сортове, варианти на фонемата, причинени от паралелен обмен (в стара терминология, вариации).

Например, в думата [stol'ik] на теорията на старото московско фонологично училище [-] - вариацията на фонемата <ó>; Според теорията на Новомосковското фонологично училище - версия, вариант на фонема, чийто основен тип е <ó>.

В теорията на фонологичното училище в Новомосковск се предлага фонемична серия като набор от позиционно редуващи се звуци (пресичащи се мена), комбинация от силни и слаби (слаби) фонеми. Единството на фонемичната серия определя единството на морфема.

Например, фонемичната серия <ó> - <'> - <>> се разпределя в текстовите формуляри [езици], [езици], [вход]. Фонемичният сериал може да бъде пълен, ако се оглавява от силен фонем (<-> - <-> - <-> - [Vods], [Vody], [Vidov]; Непълна, ако не е ръководена от силен фонем (<λ> - [shoba'k]); нула, за гласни, които не се подлагат на качествена редукция, и допълнителни изпарения на гласове без глас или твърдост - мекота на съгласни (<u> - [s'ilach], <h>> - [dosh]]).

Характерна особеност на теорията на Новомосковското фонологично училище е вниманието към отличителната способност на не само силен, но и слаб фонем.

Разлики в терминологията на фонологичните единици

Пражка фонологична школа Фондологическо училище в Ленинград Московска фонологична школа, версия I Московска фонологична школа, версия II
1. Вариант на фонемата Вариант на фонем Вариация на фонемата Разнообразие, вариант на фонемата
2. Archiphoneme фонема Вариант на фонем Слаба фонем
3. Фонемата фонема фонема Силен фонем
4. Морфо фонем Фунмическо редуване фонема Серия от фонове
5. Archiphoneme --- Giperfonema Некомплектован фонемичен ред
6. Редуване на фонеми Фунмическо редуване Фунмическо редуване Фунмическо редуване

примери
1 <А> - [mal'n'k'i], <u> - [sy'grn], <j> - [to 'j'-be], <p> - [cn'e'ktr]
2 <?> - [в'дá], <-> - [вьд'вос], <ш> - [лушш], <м '> - [мъм'ь]
3 [О] - [вода], [-], [] - [лозкк], [
4 <D>, <d>, [vd], [d]>, [vd], [ ], [Което]
5 <'>, <I> - [s'bak], [sb'ch'on'k], <c>> - [s't'yená]
6 [Cys], [cyr], [csh], [cr], [cys], [

Андрейченко ЛН Руски език. Фонтика и фонология. Ортоепия. Графика и правопис. - М., 2003.

Други статии по темата:
Фонемични и фонетични промени на руски език
Московската фонологична школа (MFSh) разработи теория за промените. прочети повече
Фондологични признаци
Разграничават се отличителните и интегралните (безразлични към дискриминацията).
Препоръчваме ви да се запознаете с:
Курс на курса у дома. До 1000 думи на минута
Скорост на обучение за четене само за 1 месец. Повече от 1200 успешни студенти. Положителна обратна връзка от хора, които са завършили курса. Гаранция за качество.

Английски без кърмаче! Резултат в първите седмици!
Център за лингвистични програми. Уникален метод за високоскоростно учене у дома. Бърз резултат с гаранция!
Събития и новини от културата и образованието:
Щастливи знания ден! - 01 септември 2017 г.
Датата: 01.09.2017 - 01.09.2017
Денят на 1 септември отдавна е тържествена дата за много жители на нашата страна. Ех ...
155 години от рождението на Морис Маетерлинк - 29 август 2017 г.
Дата: 29 август 2017 г. - 29 август 2017 г.
Морис Маетерлинк, белгийски писател и драматург, създава философски произведения ...
Подайте сигнал за грешка в уебсайта:
Подайте сигнал за грешка в сайта
Моля, ако откриете грешка или печатна грешка на сайта, уведомете ни и ще го коригираме. Нека направим сайта по-добър и по-добър заедно!


Поемата "Дванадесет" от АА Блок, призив към темата за родината
1910 г., когато Блок обръща внимание на дълбоко лична и в същото време традиционна тема на руската поезия - Роди ...
Как да се научите как да изразявате мислите си?
Способността за правилно представяне на информацията е полезна за всички хора. Думите могат много да повлияят на другите ....
Скорост на четене: бързо обучение
Научете се да четете само за 1 месец! Резултатът е до 1000 думи на минута!
Принципи на текстологичната подготовка на изданията на класически произведения в руската редакция през първата половина на XIX век - част 3
През 1816 г., четвъртият и, както се смяташе тогава, последният обем от произведенията на Г.Р. Державин. Петият том беше ...
Прагматични фактори на текстообразуването и кохерентността на текста - началото
Художественият текст е специална форма на писмена комуникация. Обективните фактори за формиране на текст ...
Скорост на четене: бързо обучение
Научете се да четете само за 1 месец! Резултатът е до 1000 думи на минута!
2011 - 2017 © Интернет-списание Textologia.ru - сайт за руския език, литературен портал . Съдействие при изучаването на съвременния руски литературен език, лингвистика и литература.
Администрацията не носи отговорност за точността на информацията, публикувана в промоционалните материали на сайта. Копирането, повторното отпечатване и друга употреба на материалите на сайта са възможни само с писмено разрешение на администрацията.